安徽省建筑工程学院地址安徽理工大学土木建筑学院:打造群体效应开启众创模式

  目前已有学者提出“校园分层”概念,并对“大学生群体分化”现象和“大学生群体分层分类”培养进行了研究。当前社会对人才培养提出更高要求,呈现出“需求多元化”和“素质全面化”趋势,要求我们要树立“多样化人才”和“人人成才”观念,促进高校人才培养“差异化”和“精细化”,以彰显高等教育育人的时代魅力。高校基层团干部离学生最近、给予学生最多、与学生关系最密切,深度影响着每一名同学的人生格局、思想境界和成长发展之路。针对学生不同兴趣和个性化需求,我们辅导员应坚持以学生“差异化需求”为导向,面向全体,承认差异;把握个性,尊重差异;因材施教,善待差异,设计开发个性化平台,充分发挥我们在学生成长过程中“价值塑造、能力培养、素质养成”和“知识传递、心灵陪伴、资源支持”作用,对学生分层分类精细化培养和个性化指导,从而实现学生有差异地进步和成长,使“差异“成为推动学生个体发展的动力。

  2015年3月,土木建筑学院团委批准成立大学生探究型发展团队流动团支部。目前该流动团支部共有成员48名,设置团支部辅导员1名(学生专职辅导员兼任),团支部书记1名,团支部副书记2名,团支委委员3人,团支部下设四个团小组(按照四支类型各异大学生探究型发展团队划分),每个团小组12人,团小组组长1人,副组长2人。

  聘请学院高年级“创新创业创优”学生典型,结合学生高考档案及对自己所带大一年级362名学生性格特点、兴趣爱好、特殊才能的全面摸底,坚持“试点先行、逐步拓展、以点带面、影响一片”工作思路。

  形成“多元异质型创新群体”培养典型示范。该“班”构成以“自主探究型大学生2.试点引路,初步选出了80名具有创新创业潜质的学生,积极开展学生创新创业教育;由“三创”拔尖学生导师团队4名成员成立面试小组,建立“土木年华”QQ群。

  当前我们正处于“万众创新、大众创业”伟大时代。大学生是最富活力、最具创造潜力的群体。时代呼唤创新,学生渴望创新。“青年学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”作为基层团干部,我们紧紧瞄准学生成长“渴望点”和“切入点”。尊重“异质”、精准“滴灌”,以学生“差异化需求”为导向,对学生分类精细化培养和个性化指导,实现有差异进步和渐进式成长,使“差异”成为推动学生个体发展的动力。坚持“试点先行、逐步拓展、以点带面、影响一片”工作思路,逐渐探索出具有团学特色的青年大学生多元异质型创新群体培养模式。三年来,该项目取得明显实效,团队成员不断壮大,呈现出“点亮一盏灯,照亮一大片”的群体效应,相关成果不断推广,社会影响不断扩大。

  成立4名学生组成的“三创”拔尖“学生导师”团队,采用“学生申请+辅导员搭台+虚拟班级创建+师傅带徒弟”模式,考核遴选出初期遴选确定28名“雏鹰学员”,对80名学生进行面对面交流,辅导员牵头组建“雏鹰尖刀班”,

  【关键词】大学高职、安徽淮南、组织青年、把握青年需要,促进青年成才、多元异质型、大学生创新群体培育

  1.顶层设计,明确“多元异质型创新群体”培养总体思路。基于以全面摸排学生躺在入学档案中“特殊才能”为基础,以兴趣导向为切入点,组建“尖刀班”,成立四支类型各异“大学生探究型发展团队”,配备“学生导师”和“团队导师”,激发学生创造热情、好奇心和求知欲,促使学生将兴趣转化成创新实践,孵化出创新型学生典型,进行宣传,推进“典型示范”,形成“滚雪球”效应,孵化出更多多元异质型创新群体。

  (一)立足“差异”,尊重“异质”,个性培养,促使青年学生团员“差异化成长”。

留下评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注